Document Type : Methods of teaching
Author
Department of Special Education at the College of Education, University of Salahuddin
Abstract
This study seeks to examine the effectiveness of an instructional design grounded in augmented reality technology on academic achievement and the enhancement of cognitive beliefs among first-year students in the Department of Special Education at the College of Education, University of Salahuddin, to fulfill the objectives of the research two null hypotheses were proposed. The researcher employed an experimental approach, utilizing a pretest-posttest design with two equivalent groups.The study included a total of 18 students, both male and female, who were randomly allocated to either the control group or the experimental group.The research procedures involved the development of two research instruments. The first was an achievement test, designed by the researcher to assess the academic performance of the study sample. It comprised 30 objective-type items. Following its construction, the test underwent validity and reliability checks, along with statistical analysis of its items. The second instrument was a cognitive beliefs scale, also developed by the researcher, consisting of 30 items. Similar to the achievement test, this scale was subjected to validity and reliability assessments, as well as item analysis.Upon administering both instruments to the research sample and collecting the required data, the Mann-Whitney test was employed to examine differences in performance between the experimental and control groups. Additionally, the effect size was calculated to determine the effectiveness of the instructional design based on augmented reality technology.
Keywords
Article Title [کوردی]
فاعلية تصميم تعليمي قائم على تكنولوجيا الواقع المعزز في التحصيل الدراسي و تنمية المعتقدات المعرفية لدى طلبة المرحلة الاولى في قسم التربية الخاصة
Author [کوردی]
- سامره‌ند حمدامين حسين
بةشي بةروةردةي تايبةت/كؤليزي بةروةردة / زانكؤي صلاح الدين
Abstract [کوردی]
سعى البحث الحالي الى التعرف على( فاعلية تصميم تعليمي قائم على تكنولوجيا الواقع المعزز في التحصيل الدراسي و تنمية المعتقدات المعرفية) لدى طلبة المرحلة الاولى في قسم التربية الخاصة/ كلية التربية بجامعة صلاح الدين/أربيل. ولتحقيق الاهداف تم صياغة فرضيتان صفريتان و اتبعت الباحثة المنهج التجريبي و تصميم المجموعتين المتكافئين ذو الاختبار القبلي-البعدي ، وتكونت العينة من (18) طالب و طالبة، وزعت عشوائيأ على مجموعتين ضابطة وتجريبية، وتمثلت اجراءات البحث ببناء أداتي البحث تمثلت ببناء اختبار تحصيلي تم بنائه من قبل الباحثة لقياس التحصيل الدراسي لعينة البحث و تكونت من (30) فقرة على هيئة أسئلة موضوعية ،وبعد التحقق من الصدق و الثبات للاختبار واجراء التحليل الاحصائي لفقراته،و مقياس المعتقدات المعرفية تم إعداده من قبل الباحثة الذي تكونت من (30) فقرة وبعد التحقق من الصدق والثبات للمقياس واجراء التحليل الاحصائي لفقراته وبعد تطبيق الاداتين على عينة البحث وجمع البيانات باستخدام اختبار مان وتني لاختبار الفروق بين اداء المجموعتين وتم استخدام معامل الاثر للتعرف على فاعلية تصميم القائمة على تكنولوجيا الواقع المعزز، وقد اظهرت النتائج:
ظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي، وذلك لصالح المجموعة التجريبية. كما تبين وجود فرق إحصائي دال بين متوسط الدرجات المجموعتين ولصالح المجموعة التجريبية في تنمية التحصيل الدراسي والمعتقدات المعرفية واتصفت تصميم تعليمي قائم على تكنولوجيا الواقع المعزز بفاعليتها في التحصيل الدراسي وكذلك في تنمية المعتقدات المعرفية. وفي ضوء ما توصلت إليها الباحثة من نتائج أوصت الباحثة مجموعة من التوصيات و المقترحات.
Keywords [کوردی]
- دیزاینی تەکنەلۆژیای واقیعی زیادکراو
- دەستکەوتی ئەکادیمی
- بیروباوەڕی مەعریفی
)