جۆری توێژینه‌وه : ڕێگاكانی وانه‌وتنه‌وه
نوسه‌ر
بةشي بةروةردةي تايبةت/كؤليزي بةروةردة / زانكؤي صلاح الدين
پوخته
سعى البحث الحالي الى التعرف على( فاعلية تصميم تعليمي قائم على تكنولوجيا الواقع المعزز في التحصيل الدراسي و تنمية المعتقدات المعرفية) لدى طلبة المرحلة الاولى في قسم التربية الخاصة/ كلية التربية بجامعة صلاح الدين/أربيل. ولتحقيق الاهداف تم صياغة فرضيتان صفريتان و اتبعت الباحثة المنهج التجريبي و تصميم المجموعتين المتكافئين ذو الاختبار القبلي-البعدي ، وتكونت العينة من (18) طالب و طالبة، وزعت عشوائيأ على مجموعتين ضابطة وتجريبية، وتمثلت اجراءات البحث ببناء أداتي البحث تمثلت ببناء اختبار تحصيلي تم بنائه من قبل الباحثة لقياس التحصيل الدراسي لعينة البحث و تكونت من (30) فقرة على هيئة أسئلة موضوعية ،وبعد التحقق من الصدق و الثبات للاختبار واجراء التحليل الاحصائي لفقراته،و مقياس المعتقدات المعرفية تم إعداده من قبل الباحثة الذي تكونت من (30) فقرة وبعد التحقق من الصدق والثبات للمقياس واجراء التحليل الاحصائي لفقراته وبعد تطبيق الاداتين على عينة البحث وجمع البيانات باستخدام اختبار مان وتني لاختبار الفروق بين اداء المجموعتين وتم استخدام معامل الاثر للتعرف على فاعلية تصميم القائمة على تكنولوجيا الواقع المعزز، وقد اظهرت النتائج:
ظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي، وذلك لصالح المجموعة التجريبية. كما تبين وجود فرق إحصائي دال بين متوسط الدرجات المجموعتين ولصالح المجموعة التجريبية في تنمية التحصيل الدراسي والمعتقدات المعرفية واتصفت تصميم تعليمي قائم على تكنولوجيا الواقع المعزز بفاعليتها في التحصيل الدراسي وكذلك في تنمية المعتقدات المعرفية. وفي ضوء ما توصلت إليها الباحثة من نتائج أوصت الباحثة مجموعة من التوصيات و المقترحات.
وشه بنچینه‌ییه‌كان
)